The influence of the use of digital storytelling on students' cognitive physics learning outcomes
Abstract
This study explores the impact of Digital Storytelling on students' cognitive learning outcomes in Physics, using a quasi-experimental approach. Preliminary tests, including the Shapiro-Wilk normality test and Levene's test for homogeneity, were conducted to ensure the validity of statistical assumptions. Findings revealed that the experimental group exhibited significant improvements in cognitive learning outcomes compared to the control group. Specifically, the pre-test and post-test scores for the experimental group increased by 23.3%, compared to an 11.1% increase in the control group. Effect size analysis further validated these findings, with medium effect sizes recorded for the pre-test (d = 0.75) and post-test (d = 0.87). These results highlight the potential of Digital Storytelling as an innovative and effective educational tool in Physics instruction.
Downloads
References
Atmojo, I. R. W., Matsuri, M., Adi, F. P., Ardiansyah, R., dan Saputri, D. Y. 2022. Pemanfaatan LKPD Interaktif Berbasis Liveworksheet untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Muatan IPA Peserta Didik Kelas V di SD Negeri Jajar Kota Surakarta. Jurnal Pengabdian UNDIKMA, 3(2), 241-249.
Apriliya, M. (2020). Pengembangan LKPD berbasis predict, observe, explain berbantuan phet simulation pada materi fluida statis di MA al-falah bangilan [Skripsi]. Walisongo State Islamic University.
Cahyanti, N., dan Nuroh, E.Z. (2023). Digital storytelling media to improve students' speaking skills in elementary school. Journal of Education Technology. 7(2), 261-268.
Damayanti, A. E, Syafei, I., Komikesari, H., dan Rahayu, R. (2018). Kelayakan media pembelajaran fisika berupa buku saku berbasis android pada materi fluida statis. Indonesian Journal of Science and mathematics education, 1(1), 63-70
Devi, N., Lesmono, A., dan Widodo, H. (2020). Analisis kreativitas matematis siswa SMA melalui project based learning terintegrasi STEM pada pembelajaran fisika elastisitas di kelas XI MIPA 6 SMAN 2 jember. Jurnal Pembelajaran Fisika, 9(3), 95-100.
Gabriela, N. D. P. (2021). Pengaruh media pembelajaran berbasis audio visual terhadap peningkatan hasil belajar sekolah dasar. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 104-113.
Guzey, S. S., Moore, T. J., dan Harwell, M. (2016). Building up STEM: An analysis of teacher-developed engineering design-based STEM integration curricular materials. Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-PEER), 6(1), 1-17.
Jamilah, R., et al. (2020). Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa dalam pembelajaran fisika di SMA negeri 1 jakarta timur. Jurnal Penelitian ini menggunakanan dan Pengembangan Pendidikan Fisika, 6(1), 29-36.
Janna, N. M., & Herianto, H. (2021). Konsep Uji Validitas Dan Reliabilitas Dengan Menggunakan SPSS.
Julianingsih, A., & Krisnawati, N. (2019). Penggunaan Digital Storytelling dalam Pembelajaran Fisika untuk Mengurangi Kecemasan dan Ketakutan Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 5(2), 123-136.
Kauertz, A., Neumann, K., & Haertig, H. (2012). Competence in science education. Second international handbook of science education, 711-721.
Laila Maya Santi. 2020. Implementasi Pembeajaran Matematika Model Problem Based Learning di Sekolah Menengah Pertama. Universitas Pendidikan Indonesia.
Lambert, J. (2013). Digital storytelling: A method of learning utilizing digital media such as images, videos, audio, and text to effectively convey messages. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 29(4), 127–132.
Lestari, A. A. 2023. Pengaruh Model Pembelajaran Ekspositori Berbantuan Advance Organizer Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran IPA Macam-Macam Sumber Energi Di SD Islam Nurus Syamsi. Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 2(4), 660-665.
Lugiana Pazarudin. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Dasar Kelistrikan Teknik Refrigerasi, Universitas Pendidikan Indonesia.
Mariam Hoerunnisa., Shinta Purnamasari., Andinisa Rahmaniar. 2024. Analisis Implementasi Science Technology Engineering Mathematics (STEM) dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jurnal Pendidikan MIPA, 1(14), 80.
Ma'ruf, A., et al. (2023). Penggunaan Digital Storytelling dalam Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains, 11(2), 78-92.
Mokoginta, H., Sojow, L., & Manggopa, H.K. (2021). PENGARUH PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN VIDEO TUTORIAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL. Edutik : Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Nafiati, D., A. (2021). Revisi Taksonomi Bloom: Kognitif, afektif, dan psikomotorik. Kajian Ilmiah Mata Kuliah, 21(2), 161.
Nurhidayat, A., et al. (2022). Pemanfaatan Teknologi dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 10(1), 45-58.
Ohler, J. (2013). Digital storytelling memungkinkan siswa untuk menjadi produsen konten dan bukan hanya konsumen. Dalam D. B. Zandvliet & L. I. P. van Reeuwijk (Eds.), Inovasi dalam Pendidikan (pp. 123-145).
Purnomo, B. (2021). Bercerita secara digital digunakan dalam pembelajaran fisika di tengah Revolusi Industri 4.0: Masalah dan peluang. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, 10(2), 87-98.
Robin, A. (2016). Kisah digital dapat membantu siswa memahami konsep fisika yang abstrak. Jurnal Pendidikan Fisika, 3(2), 120-135.
Santoso, T. H., & Nugraha, M. G. (2015). The effectiveness of digital storytelling in physics learning on students’ concept understanding. Journal of Education and Learning, 9(1).
Shafira Salsabila. (2023). Perbedaan capaian hasil belajar berdasarkan gaya belajar vark pada peserta didik serta implikasinya terhadap bimbingan belajar di sekolah [Skripsi], Universitas Pendidikan Indonesia.
Siregar, P. (2023). Efektivitas digital storytelling dalam meningkatkan minat dan hasil belajar fisika di tingkat sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Fisika, 10(2), 123-136.
Sukmawijaya, Y., Suhendar, & Juhanda, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Stem-Pjbl Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Materi Pencemaran Lingkungan. Bioeduin, 9(9), 28–43.
Suyanto, S., Masykuri, M., & Dwiyogo, W. W. (2018). The effect of digital storytelling-based learning materials on students' understanding of physics concepts. Journal of Physics: Conference Series, 983(1).
Syam, Nuraidah. 2020. “Pengaruh motivasi dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas VIIMTS baburahman jombe kecamatan Turatea kabupaten Jeneponto.”
Tian, J., Zhang, D., & Zhou, Z. (2017). Digital storytelling in physics teaching: Increasing students' interest in learning. World Transactions on Engineering and Technology Education, 15(3).
Ulfa, E., Subiki, S., & Nuraini, L. (2021). Efektivitas penggunaan modul fisika terintegrasi STEM (science, technology, engineering, and mathematics) materi usaha dan energi di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 10(4), 136-142.
Valle, R. C., Normandeau, S., & Gonzalez, G. R. (2015). Education at a glance interim report: update of employment and educational attainment indicators. Paris; OCDE, Jan
Wahyuningsih. (2020). Pengaruh metode pembelajaran berbasis proyek terhadap hasil belajar kognitif siswa: sebuah tinjauan literatur. Jurnal Pendidikan, 5(2), 55-70.
Wibowo, J. (2020). Digital storytelling sebagai alternatif inovatif dalam pembelajaran fisika: strategi dan manfaat. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 6(2), 85-94.
Yessi Mustika Aulia. (2022). E-modul problem based learning berbantuan PhET fluida statis kurikulum 2013 revisi.
Yuliana, D., & Putri, O. A. W. (2021). Pengaruh penggunaan digital storytelling terhadap Hasil belajar kognitif siswa mata pelajaran dasar desain grafis. Jurnal Informatika Dan Teknologi Pendidikan, 1(1), 36-46.
