POLA HUBUNGAN PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DENGAN LEVEL PENGUASAAN KONSEP PADA POKOK BAHASAN HUKUM I NEWTON

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menemukan pola hubungan penilaian diri peserta didik dengan level penguasaan konsep siswa SMA dalam pelajaran fisika pada pokok bahasan Hukum I Newton. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif yang menggambarkan pola hubungan penilaian diri dengan kemampuan penguasaan konsep yang dimiliki oleh peserta didik. Partisipan pada penelitian ini terdiri dari 41 siswa kelas X SMA di salah satu SMA di kota Depok. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini yaitu lembar penilaian diri peserta didik terhadap penguasaan konsep dan instrumen soal tes sumatif. Analisis data yang dilakukan pada penelitian ini menggunakan teknik flowchart yang mencakup tahap reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pada penelitian ini, terdapat 4 pola hubungan penilaian diri peserta didik dengan level penguasaan konsep yang diidentifikasi sebagai berikut: Pola A yaitu penguasaan konsep pada penilaian diri dan tes sumatif sesuai dan berada pada tingkat ‘Sangat Baik’ dan/atau ‘Baik’; Pola B yaitu penguasaan konsep pada penilaian diri berada pada tingkat yang lebih tinggi dari tes sumatif; Pola C yaitu penguasaan konsep pada penilaian diri berada pada tingkat yang lebih rendah dari tes sumatif; Pola D yaitu penguasaan konsep pada penilaian diri dan tes sumatif sesuai dan berada pada tingkat ‘Cukup’ dan/atau ‘Rendah’. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data terbanyak pola hubungan penilaian diri penguasaan konsep dan level penguasaan konsep peserta didik terdapat pada pola C. Hal ini menunjukkan bahwa peserta didik belum paham makna pernyataan pada penilaian diri, peserta didik underestimate atau meremehkan penguasan konsep yang dimilikinya selama proses pembelajaran, dan peserta didik menunjukkan kecenderungan positif atas perbaikan yang dialami selama pembelajaran.